Os estudantes universitarios teñen un coñecemento "moderado" da teoría da evolución

Os estudantes universitarios españois teñen un coñecemento "moderado" sobre a teoría da evolución, segundo un estudo que se levou a cabo en dez universidades públicas de España.

O estudo foi realizado por un grupo de investigadores de varias universidades e centros de investigación, entre os que figura o Real Jardín Botánico (RJB) do Consello Superior de Investigacións Científicas (CSIC), entre estudantes do terceiro curso de catro programas de grao académico -Química, Filoloxía Inglesa, Historia e Bioloxía-, de dez universidades públicas españolas.

Os resultados desta investigación, que acaban de ser publicados na revista 'PLoS ONE', revelan que a aceptación da evolución é "relativamente alta", cun 87,2 por cento dos enquisados, mentres que o coñecemento da teoría é "moderado", un 5,4 sobre 10.

No entanto, o estudo revela que existen diferenzas entre os estudantes dos catro graos e, mesmo, entre varias universidades, con números que van desde o 4,71 ao 5,81 sobre 10.

Neste sentido, a investigadora do CSIC no Real Jardín Botánico que participou neste estudo, Inés Álvarez, destacou que a análise desvela que o coñecemento da teoría evolutiva entre os estudantes de bioloxía "é maior que nas outras tres especialidades".

Na súa opinión, iso explícase "parcialmente polo peso relativo dos temas evolutivos dentro dos seus plans de estudos, o que suxire que un aumento no número de horas dedicadas a este tema podería ter unha influencia directa no coñecemento que teñen os estudantes sobre o mesmo".

Con todo, a investigadora precisou que o nivel de coñecemento en bioloxía "apenas supera o aprobado" e nos outros tres graos "non pasa en ningún caso do suspenso". "É dicir, cursar 3 anos de bioloxía non lle dá aos alumnos unha armazón o suficientemente robusta para destacar en aspectos básicos dunha teoría crave do seu ámbito. Algo que non era esperado nin desexado", lamentou Álvarez.

A principal conclusión que establece o estudo, tras descubrirse que o coñecemento da teoría da evolución entre os estudantes de pregrado "é moderado", xunto co potencial problema de aceptación en certos grupos, "é a necesidade de revisar os conceptos sobre a evolución nos currículos docentes do noso alumnado, desde o inicio dos seus estudos en Primaria e a súa continuación en Secundaria".

"Na actualidade, ao ser practicamente nulo ese traballo previo nas aulas, os conceptos sobre a teoría evolutiva non están na mochila dos estudantes cando chegan á universidade", asegurou a experta.

A investigación realizouse durante o ano académico 2018-19 entre 1.050 estudantes de dez universidades públicas: Universidade Autónoma e Universidade Complutense, en Madrid; Universidade de Vigo e Universidade de Santiago de Compostela, en Galicia; Universidade de Sevilla e Universidade de Granada, en Andalucía; Universidade de Salamanca, en Castela e León; Universidade de Valencia e Universidade de Alacante, na Comunidade Valenciana; e Universidade das Illas Baleares.