Case o 75% dos alumnos da E.S.O. din non entender a asignatura de matemáticas

O 73% de alumnos da ESO recoñece ter dificultades para entender as matemáticas, mentres que o 46% considera que os contidos desta materia durante a etapa de Primaria non se adaptaban aos problemas do día a día.

Así o revela o estudo 'O desafío das vocacións STEM', elaborado por DIXITAIS, presentado este martes en Madrid e que analiza a diminución nas matriculacións en carreiras técnicas e trata de atopar respostas a por que os alumnos e alumnas descartan as materias que forman aos profesionais máis demandados do presente e do futuro. No acto estivo presente a ministra de Educación e FP en funcións, Isabel Celaá.

O informe baséase nun total de 2.198 respostas de alumnos de Secundaria, Bacharelato e FP, de alumnos de universidade, profesores de Educación primaria, directores de colexio e directores de universidade.

Ao ser preguntados especificamente pola tecnoloxía, o 30% recoñece non cursar ningunha materia tecnolóxica xa que esta preséntase como optativa, e o 53% considera directamente a oferta tecnolóxica do seu centro mellorable. Precisamente, o 72% dos directores de colexio enquisados está a favor de que materias tecnolóxicas sexan obrigatorias.

O 40% dos estudantes españois de Educación Secundaria, Bacharelato e FP aseguran que non escollerían unha carreira universitaria da rama de Enxeñaría e Arquitectura pola dificultade académica que entrañan o seu estudo, mentres que un 65% non o fai por falta de orientación e coñecemento.

POUCA FORMACIÓN DOS PROFESORES

Doutra banda, os datos do informe tamén reflicten unha falta de formación específica en materias STEM nos profesores de primaria, o cal ten a súa orixe no plan de estudos da carreira de Maxisterio. E é que, segundo a análise de DIXITAIS, a posibilidade de especializarse en materias STEM é moi baixa, pois só 1 de cada 10 universidades españolas inclúe entre a súa oferta especialidades de matemáticas ou TIC. De feito, só o 3% dos profesores enquisados está especializado nestas áreas.

Así mesmo, o 59% dos profesores opina que os coñecementos adquiridos en matemáticas durante a carreira de Maxisterio non son suficientes e un 72% considera que non aprendeu a como ensinar esta materia aos alumnos. Neste sentido, o 85% admite que necesita máis formación en TIC.

Doutra banda, o informe destaca a falta de orientación e coñecemento dos alumnos. Segundo a análise, os directores de colexio enquisados aseguran que só o 38% dos alumnos de Secundaria, Bacharelato e FP teñen claro que estudar. Neste sentido, o 59% considera que os profesores dos seus centros non reciben a formación necesaria para ser capaces de orientar aos alumnos á hora de escoller itinerario.

A falta de coñecemento reflíctese nos propios alumnos, pois un 25% dos mozos confesa que non escollería unha carreira da rama STEM porque descoñece as oportunidades laborais que ofrece dita rama.

As NOVAS E MATERIAS STEM

O informe tamén analiza os motivos da caída en matriculacións en carreiras STEM nas novas, que é maior que nos mozos. Así, o informe desvela que elas mostran menor confianza en si mesmas que os homes, e consideran que teñen máis dificultades que estes para entender as matemáticas e resolver problemas (78% e 67%, respectivamente).

De feito, o 66% dos mozos considera que domina bastante ou moito a tecnoloxía, mentres que só o 54% das mozas considera ter este nivel de dominio. Tamén se aprecian diferenzas en canto á importancia que outorgan eles (35%) e elas (47%) a estudar unha carreira que permita estar en contacto coas persoas e axudarlles a diario.

Con todo, o informe constata que as mozas con modelos femininos no campo científico-tecnolóxico mostran un índice de interese en materias STEM superior ao daquelas que non teñen ningún (41% fronte ao 26%, respectivamente). En calquera caso, séguese pensando que existen estereotipos: o 76% dos directores considera que aínda existen determinados estereotipos relacionados co xénero dos estudantes e as carreiras universitarias.

Matemáticas | Fonte: Barande - Wikipedia.