Galicia, cuarta comunidade con menor abandono escolar: só 9 de cada 100 alumnos deixa a educación obrigatoria sen título
O fracaso escolar xerou en toda España un sobrecusto de 4.960 millóns no curso 2023-2024.
Por Europa Press / Redacción | MADRID | 20/11/2024 | Actualizada ás 14:25
Galicia é a cuarta comunidade con menor taxa de abandono escolar temperán cun 9,1 %, segundo reflicte o segundo Informe do Custo Económico do Fracaso Escolar elaborado por Dide.org, compañía internacional de tecnoloxía educativa. Con todo, se se observa a proporción de alumnado que no curso 2020-21 saíu da ESO sen o título, a galega anota un 12,6 % e é a sétima autonomía con mellor dato. Ademais, o mesmo informe recolle que Galicia está entre as catro autonomías coa menor proporción de alumnos que non están no curso que lles corresponde por idade. En concreto, só o 10,5 % dos estudantes de 12 anos son repetidores, unha cifra que entre os de 15 anos ascende ao 21,9 %.
DATOS NACIONAIS
De acordo con Dide.org, o fracaso escolar nos distintos niveis educativos en España xerou un sobrecusto económico de 4.960,2 millóns de euros durante o curso 2023-2024, o que representa un incremento do 7,9 % con respecto ao curso anterior. Esta é unha das principais conclusións deste informe que engloba os custos da repetición en educación primaria, ESO e Bacharelato (1.232,7 millóns), o non aproveitamento de recursos por fracaso escolar en ESO (1.426,2 millóns) e por abandono temperán en Bacharelato (457,1 millóns), Grao (899,4 millóns), Grao Medio (492,6 millóns) e Grao Superior (452,2 millóns). Para a CEO de Dide.org, Elena Betés Novoa, as cifras económicas do Informe teñen unha tradución que "debe preocupar polas súas consecuencias sociais e familiares".
CASE 200.000 ALUMNOS ACABAN A ESO SEN TÍTULO EN ESPAÑA
En concreto, o estudo detalla que 175.992 alumnos repiten en Educación primaria, ESO e Bacharelato, 199.166 alumnos finalizan a ESO sen o título de graduado e 290.889 alumnos abandonan a educación pública posobrigatoria e superior antes de finalizalas. "Son cifras que poderían reducirse considerablemente mediante a aplicación de ferramentas tecnolóxicas de detección temperá de dificultades. A obtención de mapas de necesidades do alumnado permitiría adoptar as medidas de intervención adecuadas, o que resultaría nunha maior eficacia do investimento educativo e un mellor desenvolvemento social, aproveitando todo o seu potencial de crecemento", asegura Betés Novoa.
O informe mostra que a taxa de idoneidade inversa (alumnado de 15 anos que non está no curso que lle corresponde por idade) oscila entre o 11,3 % de Cataluña e o 42,8 % de Ceuta, cunha media nacional do 24,6 %. Pola súa banda, no referido a os alumnos de doce anos, esta taxa media é do 11,6 %, oscilando neste caso entre o 4,7 % de Cataluña e o 18 % de Ceuta. No referido a as taxas de fracaso escolar, o documento estima que o 14,1 % do alumnado que cursaba a ESO abandonou esta etapa sen obter o título. Por baixo desta media, en orde crecente, sitúanse País Vasco, Cantabria, Navarra, Asturias, Canarias, Cataluña, Galicia, Madrid, Aragón, Baleares e Estremadura. Mentres que por enriba dela sitúanse Comunidade Valenciana, Castela e León, A Rioxa, Andalucía, Castela-A Mancha, Murcia, Ceuta e Melilla.
Outro dos aspectos crave á hora de calcular o sobrecusto económico é o referido ao abandono temperán, entendido como a poboación entre 18 e 24 anos que abandonou de maneira temperá os seus estudos no ano 2023. Neste aspecto, o informe estima que a media española de abandono escolar situouse no 13,9 %. Neste caso, as taxas oscilan entre o 6,5 da Comunidade Foral de Navarra e o 21,2 % de Ceuta. A investigación analiza tamén a evolución histórica da taxa de abandono temperán desde 2005 a 2023. Neste caso, obsérvase unha "clara tendencia decrecente", coa excepción dos períodos comprendidos entre 2006 e 2008 e entre 2020 e 2022 (crises pandémica).
O informe estima que, por cada 10 % de redución das taxas de abandono temperán nas etapas educativas contempladas na análise, mediante a aplicación de ferramentas de detección temperá de dificultades e a adopción de medidas adecuadas, "poderíase lograr unha diminución de 230 millóns de euros". Isto suporía, ademais, axudar a un total de 29.089 alumnos a que permanecesen na etapa correspondente ata terminala con éxito, segundo conclúe o estudo.
